特别的爱给特别的“孤雁”

——开发区“留守儿童”教育现状探微

南通市天星湖中学  何美红

前些年，城市里因出国热衍生出“留守女士”和“留守男士”；而近年来，“留守儿童”在我国农村已经发展成为一个留守群落。所谓“留守儿童”，是指家长走南闯北打工、经商，子女独自或在隔代人的监督下生活的儿童。目前，中国农村约有七千万留守儿童，苏中、苏北、浙西一带留守儿童比例超过50%，中西部比例则更高。南通开发区在改革开放的大好政策下，经济飞速发展，交通十分便利，人们的经商意识越来越浓，加上开发区规划力度的加大，绝大部分开发区农民不再依靠土地吃饭，外出务工，尤其是外出经商的人越来越多，导致“留守儿童”也越来越多。

“留守儿童”正处于认识人生的关键暑期，他们的思想认识及价值观念的形成，父母的教育具有不可替代的作用。然而由于自身认识的局限，外出经商或打工者对子女的关爱大多停留在表层——不断地给大量的零花钱，买高档的新衣服……但对他们心灵上的需要关心甚少，导致“留守儿童”极易产生认识、价值观念上的偏离，学习习惯普遍较差，生活散漫，有的甚至走上违法犯罪道路。因此，“留守儿童”犹如掉队的孤雁，需要更多的关注和爱心呵护。如何教育好“留守儿童”，以确保他们健康茁壮地成长，身心得到全面发展，服务于社会而不是危害社会已成为一个亟须正视的社会问题。

一、“留守儿童”教育的三个不利

1、不利于孩子的身心健康成长

父母不在身边，“留守儿童”不得不由他人代养。这些代养人绝大多灵敏是孩子的祖辈，还有一部分是亲戚朋友。这种隔代监护或代理监护容易出现一些问题，诸如，老人对孙辈过于溺爱放纵，要什么给什么，犯了错也不忍心严加管教；代管的亲戚朋友缺乏责任感，对孩子冷漠、放任，管教方式简单粗暴，打骂甚至虐待孩子。另外这些代养人文化水平总体较低，还有少部分祖辈几乎是文盲。一位教育心理学家说：没有亲情的教育是一种残缺的教育，而父母的关爱是其他任何亲情无法替代的。调查显示，“留守儿童”发生心理障碍的比例达19.8%。

2、不利于孩子的性格培养

儿童和青少年时期，正是性格形成的重要阶段，父母在这一暑期的态度和行为，往往会对孩子性格的塑造产生很大影响。调查显示，由于缺少父母的关爱，有56%的“留守儿童”在性格上表现为任性、冷漠、内向、孤僻。专家认为，长期与父母分离，容易使这些孩子在生理与心理上的需要得不到满足，情绪消极。这种性格和情绪上的缺陷，甚至会对孩子的人生道路产生不良的影响。

3、不利于孩子的学习

一方面由于代养人文化水平总体较低，“留守儿童”学习上的问题往往得不到关心和帮助；另一方面由于代养人的溺爱和放纵，“留守儿童”在长期无人监督的情况下，没有良好的自我控制能力和学习习惯。而且他们逆反心理严重，对待唠叨和批评，容易采取逃学甚至出走等过激行为。更令人担忧的是部分“留守儿童”缺少管教，口袋里又有大把的零花钱，他们把打游戏、泡网吧视作“正业”，倒把学习当作“副业”，对学习毫无兴趣，由厌学到逃学，甚至走上违法犯罪道路。

二、开发区“留守儿童”教育对策及建议

1、学校教育是主阵地

学校是直接面对“留守儿童”的教育实施单位，学校领导和教师必须树立为每个孩子服务，让每个孩子健康成长的观念。以班级为主阵地，以课堂教育为主渠道，以各种活动为载体，老师尤其是班主任在力所能及的范围内，要把特别的爱送给这群特别的“孤雁”。

（1）          调查摸底，建立教育档案

为了便于系统地把“留守儿童”教育和学校教育相结合，各班应对“留守儿童”进行摸底、调查、详细分析他们的家庭情况，观察“留守儿童”的心理品质，建立“留守儿童”辅导档案。如先登记孩子家庭状况，父母经商、打工地点、联系方式、临时监护人姓名、年龄、住址等。再详尽记载“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯及奖惩情况等。

（2）          因材施教，关爱“孤雁”。

苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心露珠就会破碎，不复存在。”由于逐渐增多的“留守儿童”个性心理、行为习惯、学习方式和学习习惯千差万别，老师应根据学生的不同特点，灵活多样加强生存教育，养成教育，理想教育和安全教育等。在平时应将雨露般温馨的关爱倾注于这些形单影只的“孤雁”。如找学生个别谈心，知心交友，及时了解留守孩子的思想动态；如捕捉学生身上的闪光点，及时鼓励，增强信心。再如细心关爱，体贴入微，让“留守儿童”在学习和生活上感受老师如父母般的真情关注，感受到学校、班级大集体的温暖。

（3）          持之以恒，循循善诱，长抓不懈。

“留守儿童”在性格上任性、冷漠，遇事易冲动，叛逆，大多还交上不三不四的损友，他们的行为会出现时好时坏的反复现象。教师切忌急功近利，须持之以恒抓好“留守儿童”的教育，对他们倾注极大的耐心。针对不同年龄阶段的学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们学法、知法和守法。

这是一个长期而艰苦的过程，对“留守儿童”的理想教育和法制教育应常抓不懈。

（4）          构建家教教育网络。

目前有一种“5+2=0”的教育怪象，即学校5天对学生的教育和影响，被家庭2天的不良影响冲溃。所以为了更好地巩固“留守儿童”的教育，学校应建立家校联系制度，教师更应多对“留守儿童”进行家访，经常和他们的临时监护人联系，以督促家庭配合学校实施“留守儿童”的教育。同时学校要利用假期，或春节家长回家的时机，召开“留守儿童”家长会，使学校内外对孩子的影响产生合力效应。

此外，专家们还建议，学校要创造条件开设心理课程，专设心理老师，及时发现和诊治学生的心理问题。

2、创设关心“留守儿童”的良好社会环境

“留守儿童”易从游戏厅、网吧里，从结拜、斗殴等非正常渠道寻求精神安慰、感情寄托，有些成了开发区当地的“小混混”。有些孩子为了弄钱进游戏厅、网吧，竟从偷鸡摸狗发燕尾服到抢劫钱财，或参加赌博。活动最后走上违法犯罪道路。所以区内应加大社会组织的作用，通过各种团体，组织形式多样的学生活动，引导“留守儿童”参加社会实践，培养和发挥他们的兴趣和特长，使他们远离游戏厅、网吧，远离黄色录像和毒品。此外，应加强区内文化建设，对不良社会现象，诸如赌博等进行治理，对游戏室、网吧的营业活动进行规范管理或取缔，为“留守儿童”的健康发展创设良好的社会环境。

3、建立“留守儿童”的教育和监护体系

今年7月中旬，江苏如皋市成立国内首个“关心农村留守儿童工作委员会”，收效良好。南通开发区区内已设有“关心下一代工作委员会”。但目前“留守儿童”日益增多，应该逐步建立并完善“留守儿童”的教育、监护体系，保证每个“留守儿童”能接受并完成义务教育阶段的学习。